På Brånås skole i Lillestrøm kommune er lesing og bøker en naturlig del av skolehverdagen. Skolebibliotekar Nina Bigum Udnesseter inviterte oss på skolebesøk, og vi, Aud og Agnes, takket gladelig ja. Aud har jobbet med barnebøker hos Biblioteksentralen i mange år, og Agnes jobber med e-bøker til bibliotek og skole i BS e-bok AS. Selvfølgelig ville vi gjerne møte en gjeng bokinteresserte elever!

Lesekultur er et begrep som brukes stadig oftere når det snakkes om barn og lesing. Forfatterne av boka Lesekultur skriver at det å "[…] bygge lesekultur handler om å skape et lesende fellesskap knyttet til alt tekstarbeid på skolen. En sterk kultur for lesing får vi når elevene, foreldrene, lærerne og andre ansatte ved skolen er sammen om lesingen, som en naturlig del av skolekulturen" (2025, s. 10).

Brånås skole er et godt eksempel på hvordan strukturert arbeid med lesing fører til gode resultater, noe vi tydelig opplevde mens vi var på besøk. Vi hadde bokprat og snakket med engasjerte elever i 3B om bøker og lesing, og Nina fortalte oss om hvordan de jobber med lesing på Brånås skole.

Bokprat med Aud

Aud startet besøket vårt med en bokprat for elevene fra 3. og 4. trinn der hun presenterte et variert utvalg bøker som kan passe for aldersgruppen. Elevene fulgte interessert med, og Nina kunne fortelle at flere av titlene allerede finnes på skolebiblioteket, og at hun skal skaffe resten av dem etter hvert.

Engasjerte litteraturformidlere som presenterer aktuell og variert litteratur, bidrar til å gjøre elevene nysgjerrige på bøker og kan inspirere til nye bokvalg. Det fikk vi se da flere av elevene i etterkant av bokpraten plukket ut bøker som Aud hadde anbefalt på skolebiblioteket.

Møt leserne i 3B

Etter bokpraten fikk vi lov til å hilse litt nærmere på elevene i 3B. Vi møtte en gjeng engasjerte elever som tydelig er interessert i bøker og som er vant til å snakke om lesing.

Elevene kunne fortelle om egne bokpreferanser, hvilke sjangere de liker godt – og de uttrykte egne meninger om hvordan de best liker å lese. Det ble nevnt mange ulike populære sjangere: fotball- og faktabøker, bøker om historie og krigen, morsomme bøker, spenningsbøker og krim, bøker om forelskelse og grøssere.

Mange av elevene liker også lydbøker. Dessuten har de en lærer som er glad i å lese! Det er tydelig at elevene har et miljø som verdsetter lesing, og de viser et eierskap til lesingen sin.

Alfred, Alina, Andreas, David og Sanna ble med oss videre til skolebiblioteket for en samtale om lesing. Alle fem identifiserer seg som lesere, og det kommer frem at de har ulike leseidentiteter. De blir veldig motiverte av at de nå har blitt så gode lesere at de kan lese raskt. Da kommer de nemlig lettere inn i historien. Og de vet godt at de har blitt gode lesere fordi de har lest mye!

Alle synes det er gøy å lese, spesielt fordi de får bilder i hodet når de leser. Alina sier dessuten at hun ganske godt liker å lese bøker uten alt for mange bilder, for da kan hun lage seg sine helt egne. De er enige om at fantasy er ekstra gøy.

Elevene forteller at de jevnlig leser på skolen, og de leser på fritiden – også utenom leseleksene. Det er dessuten morsomt å variere lesingen litt, for eksempel ved å bruke en lesebingo. De liker godt den ukentlige samlingen på skolebiblioteket, for da får de nye bokanbefalinger.

Etter samtalen vår var de veldig klare for å vise oss noen bøker de liker ekstra godt, og de fant også flere nye de gjerne ville låne med seg med det samme.

Hvordan bygge en god lesekultur?

Skolebibliotek- og bibliotekar

På Brånås jobbes det aktivt og strukturert med å skape en god lesekultur. Nina jobber 40 prosent på skolebiblioteket på Brånås og 60 prosent som skolebibliotekrådgiver i kommunen. Brånås skole har altså et skolebibliotek og en fast, utdannet skolebibliotekar to ganger i uka.

Når Nina har elevene på bibliotekbesøk, starter hun med en samling der hun presenterer bøker. Hun legger generelt vekt på formidling av og samtaler om bøker. I tillegg setter hun av tid til egenlesing på biblioteket. Høytlesing er også populært, og hun kler seg gjerne ut etter tema.

Skolebiblioteket brukes også til samlinger for klasser utenom de dagene Nina er der, slik at alle klasser får en bibliotektime i uka.

Nina har også ofte konkurranser på skolebiblioteket. I førjulstiden skulle elevene for eksempel lete etter og telle Rudofs neser rundt om på biblioteket. Da fikk de samtidig utforsket biblioteket. Elevene liker også godt lesebingoene hun deler ut innimellom.

Som nevnt tidligere er elevene vi møtte tydelig engasjerte i lesing. Nina involverer elevene i skolebiblioteket, noe som kan bidra til at elevene får et eierskap til bøker og lesing. Noen elever fra 5. trinn er medhjelpere på biblioteket. Og disse har måttet søke om jobben.

Elevene på 4. og 5. trinn skriver dessuten bokanmeldelser som Nina legger ut på en bokblogg. Slik kan elevene dele boktips med hverandre. Elever leser nemlig gjerne bøker som jevnaldrende anbefaler.

Fremover planlegger Nina å starte opp lesegrupper på biblioteket. Det gleder hun seg veldig til.

Lesing satt i system - involvering av personalet på skolen

I Lillestrøm har alle skoler egne leseplaner, og ledelsen på Brånås er opptatt av lesing, noe som har vist seg å være avgjørende for god lesekultur på skoler. Skolen har en leseveileder i tillegg til skolebibliotekaren, og tiden på skolebiblioteket er timeplanfestet. Alle klassene har dessuten lesekvart hver dag. Nina bidrar også når det jobbes med lesing blant lærerkollegiet i fellestiden deres, slik at lesing blir et felles prosjekt for alle lærerne.

Lesekonkurranser for både voksne og barn

Flere av klassene på Brånås har deltatt i BookBites` lesekonkurranser. I konkurransene er målet at elevene leser flest mulig minutter i løpet av to uker. De leste minuttene kan så byttes inn i elementer av papir. Ut fra papirelementene lager elevene i fellesskap en figur som henges opp på en vegg på skolen. Slik synliggjøres elevenes lesing.

Nina har flere ganger også utfordret de voksne på skolen til å delta i konkurransene for å vise at også de voksne leser. Lesende forbilder er viktig for elevene. Personalets figur fikk plass rett ved skolebiblioteket, slik at elevene kunne følge med på de voksnes lesing. Elevene var ikke alltid så imponerte over personalets figur, for deres egne «vokste» jo mye raskere.

At de voksne var med på konkurransen skapte mye prat og liv, for elevene var opptatt av hvilke voksne som hadde lest, og spesielt av hvor mye læreren deres hadde lest. Ekstra gøy var det når også annet personale eller rektor limte sine leseminutter på figuren!

Midler til bøker

Budsjettene til skolebibliotek er dessverre svært begrensede over hele landet. Dette er synd, for vi vet at et godt utvalg bøker, der alle elevene kan finne en bok som interesserer dem, har mye å si for lesegleden blant barn.

Nina har i året 46 kroner per elev til innkjøp av bøker, noe som langt fra er nok til å kunne tilby et variert utvalg bøker. I tillegg sponser FAU bøker i forbindelse med den årlige bokuka på Brånås. Foreldre donerer dessuten bøker til biblioteket.

Brånås er også med i kulturfondordningen og får noen ekstra bøker gjennom denne. Nina sier at hun er heldig som sitter i juryen for Skolebibliotekarforeningen. Etter at hun har vurdert bøkene faglig der, kan hun ta dem med seg på skolebiblioteket.

Aud kan dessuten tipse om at blant annet FAU kan søke Sparebankstiftelsen om midler til prosjekter, som for eksempel et prosjekt på skolebiblioteket. Dette gjelder ikke alle skoler i landet, men sjekk gjerne om FAU på din skole kan søke her.

Foreldresamarbeid

Lesing er et tema som skal gå igjen i foreldremøtene på Brånås. Nina deltar alltid som skolebibliotekar på foreldremøtet på 1. trinn og snakker om lesing, alt fra hvilken betydning høytlesing har, tips til bøker det er fint å lese for barna og anbefalinger til gode lesestartbøker. I tillegg har hun i mange år hvert fast inne på 4. trinn hvor hun har snakket om «Rett bok til rett barn», og hvor det legges frem en leserundersøkelse som er tatt i klassene.

Nina sier at de på Brånås har foreldre som er engasjerte i lesing. Mange elever kommer fra leseglade hjem og har mange bøker hjemme. Ifølge flere leseundersøkelser har høytlesing og antall bøker i hjemmet faktisk noe å si for hvor gode lesere barna blir.

Etter samtalen med elevene og Nina sitter vi igjen med et inntrykk av at Brånås er et godt eksempel på at et systematisk arbeid med lesing på en skole gir en god lesekultur. Elever, foreldre, lærere og andre ansatte på Brånås er sammen om lesingen. Resultatet er elever som har et eierskap til sin egen lesing, som er interessert i bøker og som tydelig uttrykker leseglede.

3Bs bidrag til BookBites lesekonkurranse til jul, der målet var å bygge en morsom julenisse ut av de leste minuttene.

Våre beste lesetips

Tiltak som kan være med på å bygge en sterk lesekultur

Tilby et variert utvalg bøker på skolebiblioteket. Benytt deg for eksempel av Biblioteksentralens tilbud om innkjøpshjelp og bokpakker når du skal fornye eller utvide boksamlingen din.
Ha aktiviteter på skolebiblioteket, og sett av tid til lesing i løpet av skoledagen.
La elevene snakke om og anbefale bøker. Hva med å lage en bokblogg? Ta en titt på Brånås` egen bokblogg for inspirasjon! Her deler elever på 4. og 5. trinn sine beste boktips.
Besøk det lokale biblioteket, eller kom på besøk til Bibliotekenes hus og få en omvisning og bokprat med Aud på biblioteket der.
Delta i lesekonkurranser! Bli for eksempel med i BookBites` sine lesekonkurranser som Brånås har deltatt i flere ganger allerede.
Varier leseundervisningen. Du finner for eksempel gratis lesemateriell på nettsidene til BookBites.
Last ned BookBites-appen og knytt til lånekortet fra biblioteket. Da kan du låne gratis e- og lydbøker fra biblioteket.

Bygg en sterk lesekultur: bokbesøk på Brånås skole